六一临近，组织一场儿童节目汇演成为许多学校的重要任务，但这也给不少班级带来困扰。“排节目的任务在班主任身上，身为一名语文老师，不会排也排不好。”湖南一位小学老师的困扰，说明当下校园儿童节目汇演已然成为班级乃至老师的负担。半月谈记者采访发现，有不少班级将节目排练“外包”给校外机构。
校园演出本应是孩子们舒展童真、绽放活力的舞台，是学校践行素质教育的生动场景。令人意外的是，如今的校园艺术汇演，正陷入“外包依赖症”的怪圈。
在相关报道中可以看到，湖南某班级排歌舞剧，人均收费1200元请校外机构；中部某市学校运动会列队表演耗资数千元外包；更有甚者，为冲击市级比赛，班级不惜花费数万元聘请专业团队操刀……本来是放松身心展示特长的娱乐休闲活动，都变成了拼资源拼钱的外包，令人不胜唏嘘。
在这种攀比式的“外包竞赛”中，普通家庭承受着沉重的经济压力，“牵头家长的孩子演主角”的潜规则更侵蚀着教育公平。
校园演出沦为“外包秀”，教育本质正在悄然迷失。当“高价请老师”“花钱买节目”成为常态，当专业机构取代师生成为节目主导，这场本该充满童趣与成长气息的活动，正异化为“拼资源、比财力”的负重赛，让素质教育的初心蒙尘。
舞台上的华丽效果由金钱堆砌而成，学生沦为机械执行的“表演者”，原本蕴含的创意策划、团队协作、挫折应对等教育价值被消解殆尽。
正如一位80后家长的感慨：曾经师生共排、借衣化妆的质朴演出，洋溢着真实的成长快乐，而如今的“外包秀”却让孩子们失去了动手参与、自主创造的机会。
校园演出走向外包，折射出当前艺术教育的深层困境。一方面，频繁的考评展演让学校不堪重负：区域艺术展演要求“精品节目”、校园迎检离不开“门面担当”、节日庆典必须“亮点纷呈”，层层加码的任务压得师生喘不过气。当节目质量与班级荣誉、学校口碑直接挂钩，“花钱买效果”便成了“捷径”。
另一方面，评价体系的单一化助长了功利主义：教育部门过度看重舞台效果与获奖名次，忽视节目是否源自师生原创，导致“踏实创作不如花钱外包”的不良风气蔓延。这种“劣币驱逐良币”的现象，让艺术教育沦为“面子工程”，背离了“以美育人” 的初衷，扭曲了教育生态。
多重困境催生“外包依赖”，想让校园演出回归育人本质，需要多方协同破局。教育部门应率先转变评价导向，将“师生参与度”“教育过程完整性” 纳入核心考评指标，减少重复性、形式化展演，为学校松绑。
学校需强化内部艺术教育能力建设，通过组建专业指导团队、开展教师艺术培训、开发校本课程等方式，让艺术教师成为节目编排的主力，而非将任务简单甩给班主任。对于确需外包的服务，必须建立严格的准入与监管机制，杜绝变相摊派和利益输送，确保资金透明、过程规范。
更重要的是，我们需要重新审视儿童节的意义——这一天的亮点从来不是舞台上的 “完美演出”，而是孩子们在参与中收获的欢笑、成长与自信。当学校愿意给孩子试错的空间，当家长放下“攀比焦虑”，当社会不再以“专业度”“豪华感”衡量演出价值，那些由孩子们自编自导的节目，即便不够精致，也终将成为童年最珍贵的记忆。
撰稿 / 胡欣红（教师）
编辑 / 迟道华
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